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智慧教育系统构造与重大支撑技艺,教育变革中

文章作者:中国历史 上传时间:2020-02-01

智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。

瞭望世界教育变革风云,推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。本文聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题,从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析,从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。

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智慧教育;体系架构;智慧技术;创新应用;

信息技术;教育变革;智慧教育;教育文化

12月4日,在首届MEET教育科技创新峰会上,腾讯高级执行副总裁、云与智慧产业事业群总裁汤道生正式对外发布了“腾讯WeLearning智能教育解决方案”。

作者简介:杨现民,江苏师范大学教育研究院,江苏省教育信息化工程技术研究中心博士,硕士生导师,研究方向为泛在学习、知识进化、智慧教育、技术增强学习,yangxianmin8888@163.com,江苏 徐州 221116;余胜泉,北京师范大学现代教育技术研究所教授,博士生导师,研究方向为教育技术基本理论、计算教育应用,yusq@bnu.edu.cn,北京 100875

内容提要:瞭望世界教育变革风云,推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。本文聚焦技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑、如何善用技术促进教育变革三个问题,从学习方式的变迁与创新、教育资源的开放与共享、教育公共服务平台的生态化发展、学习环境从数字化走向智能化、课堂教学变革新风向、新的教育技术研究范式六个方面扫描技术正在引起的教育变革;从改变学习者学习方式、认知方式、参与者之间的教育关系、学习生态、增加学习机会五方面阐释技术促变教育基本原理;基于信息技术—社会—教育变革互动结构分析,从教育需求/问题、技术可为因素、社会—教育可为因素构建三维空间分析技术促进教育变革的作用点;构建技术水平、心力投入二维空间提出利用技术促进教学变革的策略;并主张以智慧教育引领信息化教育变革;最后从教育文化的视角阐明技术促变教育的实质。

通过WeLearning,腾讯将开放超过20年的技术与实践经验,以底层能力和开放平台搭建教育中台,以高度兼容打破数据孤岛,让数据顺畅流转,真正实现智慧化教育。

内容提要:智慧教育正在引领全国教育信息化的发展方向,成为技术变革教育时代教育发展的主旋律。智慧教育是一个宏大的系统工程,其总体架构可以概括为“一个中心、两类环境、三个内容库、四种技术、五类用户、六种业务”。智慧教育云中心是带动一个国家或地区教育信息化整体飞跃发展的关键;两类环境包括支持学校教育的智慧校园和支持终身教育的学习型智慧城区;重点建设三个沉淀智慧的内容库,包括学习资源库、开放课程库和管理信息库;物联网、云计算、大数据、泛在网络是支撑智慧教育“大厦”构建的四种核心智慧技术;重点服务教师、学生、家长、教育管理者和社会公众五类用户;有效支撑包括智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧科研、智慧评价和智慧服务在内的六大主流教育业务的顺利开展。智慧教育的建设与可持续发展离不开智慧技术的创新应用:物联网技术提升教育环境与教学活动的感知性;大数据技术提高教育管理、决策与评价的智慧性;云计算技术拓展教育资源与教育服务的共享性;泛在网络技术增强教育网络与多终端的连通性。

关 键 词:信息技术 教育变革 智慧教育 教育文化

腾讯教育中台是WeLearning的核心,腾讯将把自己在连接、技术、内容等领域的积累,整合为体系化的底层能力,并通过开放平台,向合作伙伴输出;通过统一的身份识别、数据标准、权限管理和知识图谱,构建应用开发平台,与开发者共同开发教育应用。这些应用将核心围绕学习、教学、管理、空间和服务等场景,形成体系化的解决方案,从而为管理机构、学校、教师、学生、教育机构、泛教育机构等不同用户提供便捷的服务。

关 键 词:智慧教育 体系架构 智慧技术 创新应用

作者简介:祝智庭,华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心教授,博士生导师,研究方向为教育信息化理论、教育信息化系统架构与技术标准、网络远程教育、教师专业发展、技术文化等,ztzhu@dec.ecnu.edu.cn;管珏琪,华东师范大学教育信息技术学系博士生,研究方向为教育信息化,jqguan@dec.ecnu.edu.cn,上海 200062

通过腾讯教育中台,开发者和用户可以灵活地将技术、数据、内容整合到具体业务场景中,开发者可以实现教育应用的统一开发和统一接入;教育管理部门、老师、学生、家长、教育机构等,也可以通过WeLearning,实现教育应用的统一调用和统一管理。

标题注释:本文受江苏省高校“青蓝工程”、江苏高校优势学科建设工程资助项目、教育部—中国移动“移动学习”联合实验室开放课题“泛在学习资源的动态与协同进化机制研究”(项目编号:MLLAB-MOE-CMCC-BNU-OFUND-2013-001)资助。

一、引言

金沙官网,开放共生 打造腾讯教育顶层架构

自从2008年IBM首次提出“智慧地球”概念,“智慧地球”战略得到了世界各国的普遍认可。智慧城市作为智慧地球战略的重要组成部分,已被众多发达国家纳入科技发展规划。2012年12月我国正式启动了国家智慧城市试点工作,国内很多大中城市规划文件中明确提出建设智慧城市。教育对未来城市的发展起着决定性的作用。随着交通、医疗、物流、能源等各个领域智慧化水平的不断提升,教育领域面临前所未有的压力和挑战。不可否认,教育信息化的发展水平在我国信息化产业体系中目前处于落后位置,是制约国家信息化整体水平提升的“短板”。如何提升教育领域的智慧化水平,与其他领域并驱发展,是未来智慧城市发展面临的重大现实问题。

当前世界教育变革风云迭起,推进教育信息化已成为各国抢占教育发展的制高点。2010年11月美国教育部教育技术办公室正式发布《国家教育技术规划2010》,题为:“变革美国教育:以技术赋能学习”(Transforming American Education: Learning Powered by Technology, National Educational Technology Plan 2010,以下简称《NETP2010》),提出技术赋能的学习模型,努力寻求教育系统的整体变革,全面提升教育生产力[1]。其他一些国家和机构也相应发布了计划报告与白皮书,寄教育变革的希望于技术,如澳大利亚进行的为期7年(2008-2014年)的“数字教育改革”(Digital Education Revolution)、英国政府于2005年发布的“利用技术促进学习”(Harnessing Technology)计划。在各国高度重视信息技术应用于教育的大背景下,我国也积极开展行动。2010年5月我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中专列一章阐述教育信息化,并开宗明义:“信息技术对教育发展具有革命性影响”,确定了教育信息化的战略地位。紧接着,2012年3月教育部发布《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,要求“以教育信息化带动教育现代化,破解制约我国教育发展的难题,促进教育的创新与变革。”回顾我国基础教育信息化发展,“九五”期间多媒体教学发展和网络教育启蒙期;“十五”期间多媒体教学发展期和网络建设发展期;“十一五”期间网络持续建设和应用普及期[2],十多年间“校校通”计划、“农远”工程、国家基础教育资源建设、中小学教师教育技术能力建设等多个项目的落实极大地促进了我国基础教育信息化的发展。进入“十二五”以来,按照教育部提出的“三通两平台”建设目标,引发新一轮教育信息化建设与应用热潮,特别是近期“电子书包”“教育云”等新技术的应用,值得我们关注。

当前,处于一个知识大爆炸的时代,海量的信息资讯为教育带来了巨大的挑战。与此同时,云计算、大数据、AI、物联网、5G等新技术与教育的深度融合,让教育形态开始发生系统性变革。作为教育主体的学习者、教育者和管理者,也都面临着不同的痛点。

目前,北京、上海、广州、宁波等城市正在紧锣密鼓地推进智慧教育的规划与实施。在前期参与一些城市智慧教育发展规划项目的过程中发现,研究者、企业人士、教育机构领导等对智慧教育的理解仍比较“模糊”,不清楚智慧教育系统究竟包括哪些要素,该如何建设。本文在调研国内外智慧教育研究现状基础上,尝试构建了智慧教育的体系架构,并对智慧技术在教育领域的创新应用思路进行设计,期望能对国内智慧教育建设带来一定启发。

诚然,利用信息技术促进教育变革的观点已得到普遍认同,近年来各国教育教学改革实践都日益昭示信息化的重要性。信息技术正在引起哪些教育变革、为何说教育变革需要技术支撑,如何善用信息技术促进教育变革?围绕这三个问题,我们将扫描技术正在引起的教育变革、阐释技术何以促进教育变革、分析技术促进教育变革的作用点、提出利用技术促进教育变革的策略,为投身于教育信息化建设的相关研究者与实践者明确方向,从中发现有价值的研究课题。

对于学习者而言,可能会遭遇到教育资源不均衡、个性化学习难以落地等困扰;对于教育者而言,需考虑如何提升自身信息化素养,快速适应技术变革;对于管理者而言,如何解决层出不穷的教育信息化方案和产品所形成的信息孤岛等问题,都是亟待解决的难题。

一、智慧教育研究现状

二、技术促进的教育变革

要想解决上述问题,真正实现智慧教育,需经过三个阶段,即数据化、互联化和智慧化。伴随着教育信息化发展的不断深入,未来智能教育的诉求会更全面更深层。基于上述原因,腾讯教育基于自身特点,规划并构建了业务顶层架构:WeLearning。

信息化视角下的智慧教育研究刚刚起步,国内外已有一些研究者和实践者开始对智慧教育进行前期探索。

关于教育教学中技术的发展及应用趋势,国际新媒体联盟(New Media Consortium,NMC)所发布的地平线报告(Horizon Report)是其显示器与风向标[3]。概览2004-2013年地平线报告中所列出的技术,其预测的发展与国内教育信息化中技术的研究与应用存在多方面的吻合。国外研究者从数百篇文章、博文和网站中提出8大教育趋势,分别是移动学习、云计算、泛在学习、BYOD、数字内容、翻转课堂和个性化学习[4]。结合技术演进及以上研究、实践热点,以下将从不同的线索来谈技术促进的教育变革。

WeLearning是腾讯教育能力的集中体现,由三部分构成:腾讯教育中台、应用场景生态和用户平台。秉承“以人为本”的核心理念,WeLearning打通了学前教育、基础教育、高等教育到职业教育的全成长周期,通过用户平台向政府、学校、老师、学生、家长、机构及泛教育等不同人群提供个性化的多端入口。

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